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    《桂林山水》教学有感:桂林山水教学视频

    时间:2019-06-13 03:33:31来源:素素范文网 本文已影响

    《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿,字里行间里洋溢了作者对桂林山水的一片深情。在教学这课时,通过学生的多种形式的朗读和感悟,让学生感到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇,如何让学生感受到这种美呢?

    书声琅琅是一节好课的首要标准,读是传统教学的精华。“书读百遍,其义自见”,所以我在教这课时,设计了以读代讲的教法,体现以读为本,多给学生读的机会,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中欣赏。我首先让学生选择自己喜欢的方式读通读顺课文,边读边想课文讲了桂林山水的哪些特点,要反复读,直到读准为止,使学生初步感知课文的主要内容。再轻声读课文,找出描写山和水的段落,并画出具体描写山和水的特点的句子。然后重点指导读漓江水的这一段,这些优美的句子是如何表现漓江水的美的,我适当地进行指导,让学生把感受到的美用朗读的方式表达出来,并说说为什么这么读。当学生感情不错,能用声情并茂的朗读来表现感受到的美时,就追问:你是怎么读好的?感受到了什么?或者问其他的学生:听了他的朗读,你觉得他是怎样处理才读得这样好的?经过学生的讨论。谈自己的感受后,学生逐渐入情入境,对文本的感悟更深,朗读起来也十分投入,深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山这段时,放手让学生自读自悟,进行朗读、品读、评读、诵读、挑战读、引读……..使学生相互吸引,相互碰撞,相互触发,使每个都想读、能读、爱读,读出美,读出情趣,读出感情。

    通过多种形式的朗读,调动了学生读的兴趣,培养了学生的朗读能力,达到了以读代讲的效果。

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