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    《小小新闻发布会》,教学设计:小小新闻发布会100字

    时间:2019-04-02 03:43:19来源:素素范文网 本文已影响

    设计理念:

    1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理,在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境,激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中,将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要,并体会到口语交际的乐趣。

    2.《语文课程标准》中说:“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见,口语交际强调“交际”,注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上,我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色,形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节,在多回合中展开多个对象的口语交际,创设师生、学生互动的交际平台,充分体现“平等对话,互动生成”的特点。

    教学目标:

    1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事,认真倾听并思考别人的发言,随机提出问题,合理应对,态度大方,有礼貌。

    2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望,感受口语交际成功的喜悦,培养参与、合作意识,增强集体荣誉感。

    教学重难点:

    引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。

    教学准备:

    1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻,或搜集自己身边的新鲜事,要求把事情听清楚、听明白。

    2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。

    3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。

    4.小结新闻播报要求的贴花。

    教学过程:

    一、创境激趣,明确要求

    1.最近,我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员,就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻,通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)

    看了这则公告,同学们有什么想说想问的吗?

    2.现在,我们就来举行一个“小小新闻发布会”,评选出班级“最佳新闻播报员”,推荐给学校广播站。(板书课题:小小新闻发布会)

    3.(出示课件)展示:中央电视台少儿频道新闻播报节目中,一则大多数学生知道的新闻的播报录像。

    4.明确新闻播报的要求。

    ①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)

    ②师生小结:播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等,观众也要认真倾听。

    贴花:

    二、多向互动,赛中演练

    1.尝试交际,初步感受。

    指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事,老师点评。

    2.小组交际,推选代表。

    小组初赛:四人为一小组,每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事,讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听,并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。

    3.新闻发布会。老师宣布活动要求:选手积极参赛,听众认真倾听,积极提出有价值的问题,公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。

    (1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。

    (2)其他同学既是评委又是小记者,在每一则新闻播报完毕之后,老师有意识地指导学生提修改建议,提出没听明白的地方,咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导,并相机组织学生互评、学生自评。

    (3)参赛选手夸夸自己,说服评委。

    (4)活动评奖。

    A.“最佳新闻播报员”。

    根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。

    B.“最佳评委”。

    根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。

    C.“最佳小记者”。

    根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。

    D.“好新闻”。

    推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻,也可推荐小组交流时你听到的新闻。

    4.采访获奖者、颁奖。

    (1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如:获奖时的心情与思想是怎样的,比赛的收获是什么等。)

    (2)由其他学生为获奖者颁发奖品,并表示祝贺。

    三、学以致用,拓展延伸

    1.今天我们班举行了小小新闻发布会,这可是咱们班的新鲜事,谁能对这件事进行现场播报?(学生在老师的指导下共同完成,说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)

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