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    【《大雁归来》教学设计5】 大雁归来获奖教学设计

    时间:2019-02-24 04:59:48来源:素素范文网 本文已影响

    【教学目标】

    1、认知目标:

    ⑴学习并掌握下列词语:缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切。

    ⑵了解有关大雁的科学知识。

    ⑶了解作家作品。

    2、能力目标:训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

    3、情感目标:激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

    【教学过程】

    一、设置情境

    大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)

    看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

    二、整体感知

    1、明确文章的主要内容:春天,大雁归来的活动。

    2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受:获得了不少有关大雁的知识?

    (大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)

    明确本文具有很强的知识性。

    三、精彩赏析

    1、语言形象优美:

    ⑴作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?

    学生发言:

    对大雁的热爱;

    语言十分优美。

    这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让一起先赏析文章语言之美。

    ⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

    ⑶学生总结:

    A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;

    B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;

    C、词汇丰富多彩。

    ⑷仿写句:

    选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。

    例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。

    ⑸学生精彩仿写句选:

    一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。

    一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。

    一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。

    一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。

    (教师给予表扬:刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。)

    2、“爱”融化在字里行间:

    ⑴为了观察研究大雁,作者都是怎么做的?

    他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;

    几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;

    长期观察大雁的生活习性;

    ⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

    明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

    这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:

    “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”

    ……

    ⑶阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

    五、质疑畅谈

    1、学生针对文章能提出一些疑问:

    说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

    “从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

    2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果:

    作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。

    大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。

    六、拓展延伸

    结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

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