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    [《秋姑娘的信》教学设计五]秋姑娘的信

    时间:2019-04-16 03:57:54来源:素素范文网 本文已影响

    《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。课文短小优美。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读背课文,识写生字。

    二、学习者分析

    本课是一年级上册的语文课,一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望,并乐于接受色彩鲜艳的画面。学生仅入学3个多月,已具有借助拼音认读生字的能力。他们思维活跃,想象丰富,喜欢表演,喜欢做游戏,喜欢形象化的事物,敢思敢说,并急于得到别人的肯定。

    三、教学/学习目标

    1、复习巩固汉语拼音,学会本课生字“心、生、村、全”,认识1种笔画“ ”(卧钩)。理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、在熟练朗读课文的基础上,理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

    4、通过个人操作电脑,培养学生操作鼠标的能力。

    四、教学理念和教学方式

    1、学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中,采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,从而营造自由宽松的课堂气氛,创造有利于学生发展的时间和空间。

    2、教学中充分发挥学生学习的积极性,以让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”为第一目标,整堂课在师生平等对话的过程中进行。

    3、注重教与学的互动,在教学中随时给予学生以激励性的评价。让学生获得成功的体验。

    五、应用信息技术的依据或考虑

    利用多媒体增强视面动感,充分调动学生的视觉、听觉,使学生个个思维活跃,情绪处于高度兴奋状态,激发学生的学习兴趣,也为学生提供生动逼真的学习情境:如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景,使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容;利用信息技术手段采取多种阅读机会,为学生创设自主的学习情境。

    教学中不局限于教师使用信息技术,还鼓励学生运用计算机辅助学习,通过亲自动手操作来巩固课文理解。

    六、活动过程

    (一)活动准备阶段

    1、教师准备:认真钻研教材,了解学生的阅读能力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。

    2、学生方面:首先在信息技术教师的帮助下,上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训,使全体学生具备电脑基本操作技能。

    (二)整个活动过程叙述

    [揭示课题]动画出示秋姑娘,看!谁来啦?秋姑娘还给好朋友们写信呢!继续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了?(根据学生回答在屏幕上一一点击出示。)

    [激趣引导,学生练读课文]你最喜欢写给谁的信?用你的读把自己的喜欢表达出来。[分段学习课文]谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听?——写给大雁的信1、指名读这封信。2、指导读好这封信。3、读得真好,你来替秋姑娘送这封信。讨论送信时该说些什么。4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信,并借助多媒体理解“冬眠”、“充足”的意思。根据学生回答,点击出冬眠的动物。[配合动画,指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。[情境想象,迁移说话]已经送了四封信了,可秋姑娘手里还有好多信呢!她还要送给谁呢?教师及时给学生进行积极评价。[引读最后两段]终于把信送完了。咦,树上的枫叶都到哪儿去啦?

    [“找信”游戏认读生字]秋姑娘还给我们小朋友送来了几封信呢,找找看,你收到了吗?把你找到的信读给同桌听听。[学习生字]学习一个新的笔画:“ ”(卧钩)。自己与同桌学习每个字的笔顺,并且可以组组词。


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