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    《太阳》课文 [《太阳》]

    时间:2019-06-13 03:45:01来源:素素范文网 本文已影响

    《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比较枯燥,如何激发学生的兴趣,提高教学效率呢?我根据学生的心理特点,教学中三次采用拟人手法,有效地激发了学生的学习兴趣,收到较好的效果。

    一 应用拟人手法,引入新课。

    上课前画好一幅太阳图。上课伊始,我做出一副倾听的样子,神秘地问:“你们听到了吗?好像有谁在很远、很远的地方说:‘同学们,你们认识我吗?’在哪里呢?噢,原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳,都乐了。

    师:他是谁呀?

    生:是太阳公公。

    师:(板书课题)你们认识他吗?有什么问题要问他吗?有问题可以直接问太阳公公。

    学生:太阳公公,你离我们有多远?

    生:太阳公公,你有多大?

    生:太阳公公,你为什么每天从东方升起来,从西方落下来,能不能改变路线呢?

    ……

    师:同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;有些问题现在还没有答案,等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢?让我们一起来学习

    这样引入新课,富有趣味,调动了学生学习的积极性,使学生不但勤于动脑,而且乐于学习。

    二 应用拟人手法,复述课文。

    师:(学完第一段后,把太阳公公的一双眼睛画成线)同学们,你们刚才学得很认真,你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。(师把耳朵贴近画面)他说。‘同学们,你们真聪明,现在我要考考你们:“同学们,我叫太阳,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行?”

    生:不行,不行,到底有多远,多大,温度有多高,没有说清楚。

    师:那你们谁来做太阳公公,作一番比较详细的自我介绍?

    (生:各自练说,用第一人称介绍太阳公公。)

    用拟人手法复述课文,激发了学生说的欲望;而且,因为要用第一人称来说,这就要求学生在吸收课文语言的基础上,进行一定程度的再创作,这就培养了学生的创造性思维的能力。

    三 应用拟人手法,积累语言。

    师:(教完课文后,把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸)同学们,太阳公公怎么不高兴了?问问看,太阳公公,您怎么啦?(作出仔细倾听的样子)他说:“真气人,石油总说和我没有关系,你们给我评评理!”原来太阳公公受了委屈,你们能给他评理吗?

    众生:能。

    师:我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……” “因为……所以……”这些句式,替太阳公公评理。谁先说?

    生:石油,你别神气,如果没有太阳公公,就没有你。

    生:石油,你别骄傲,有了太阳公公,才有你。

    生:石油,你看起来和太阳公公没有关系,其实离开太阳公公,你就不能形成,因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。

    生:石油,因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的,所以,如果没有太阳公公,就没有你;有了太阳公公,才有你。

    师:(把太阳公公的脸画成笑脸)同学们说得真好,你们看,太阳公公又笑了。石油呢,他也明白了,离开太阳公公,他就不能形成,他要感谢太阳公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能离开太阳,一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

    兴趣是最好的老师。兴趣越浓,学习积极性越高,学习效果越好。本课三用拟人手法,充分调动了学生学习的积极性,使学生爱学、乐学。

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