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    《两只鸟蛋》教学|两只鸟蛋 教学反思

    时间:2019-06-15 03:38:48来源:素素范文网 本文已影响

    教学目标:

    1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

    3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

    教学重点:

    识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

    课时:两课时

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入,激发兴趣。

    方案一、听音乐导入

    1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

    2、导语揭题:

    在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?

    学生齐读课题。

    二、读课文,整体感知

    1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

    2、交流:说说你读懂了什么。

    3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

    4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。学习其优点,纠正其缺点。

    5、齐读全文。

    三、结合语境,识记生字

    1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

    2、同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法。

    3.用多种方法识记。

    做动作识字:“取、捧、抬,连”

    联系生活常识识字:“蛋、凉、轻”

    找反义词识字:轻

    说话识字:“仿佛、定”

    做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”

    4、把生字放回课文--生自由读课文。

    5、选择自己喜欢的部分读给大家听。--读后指名评价

    6、分小节练读。--指名读,相机指导--小组内表演读,全班表演读。

    四、总结。

    从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧

    五、作业

    把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

    第二课时

    一、巩固字词。

    抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。

    二、细读课文,促进感悟

    1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。

    2、全班交流,分小节学习课文。

    第一小节

    1、指名读课文。

    2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

    3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

    第二小节:

    1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。)

    讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?“

    2、指导朗读。

    1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

    2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

    练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

    第三小节:

    学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出”我“送还小鸟时小心翼翼的样子。

    第四小节:

    1、学生读理解后,质疑。(如:为什么”我“把目光投向高远的蓝天?)

    启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?

    2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)--师生评议

    三、借助想像,升华感情

    1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的”我“吗?为什么?

    2、喜欢读这篇课文吗?为什么?--再读,体会诗歌的韵味。

    四、写字指导。

    1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:

    1)、写好口字旁--”听、唱“

    2)、写好”走之“。

    3)、写好”向“字的半包围结构上包下的形式。

    2、学生练习书写生字。

    五、实践活动

    小调查:保护鸟类

    为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。

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