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    《小壁虎借尾巴》第二课时:小壁虎借尾巴ppt

    时间:2019-06-15 03:42:54来源:素素范文网 本文已影响

    [教学目标]

    1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

    2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。

    [教学过程]

    一、揭示课题,复习旧知。

    1.板书课题,围绕“借”提出问题:

    为什么要

    向 谁→借→结果?

    怎 样

    2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

    [评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。]

    二、学习课文第3至第5自然段。

    1.学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

    (向谁借“△△”,怎样惜“______”,结果怎样“~~”。)

    2.全班交流:你读懂了什么?(指名学生说,教师相机指导。)

    例如:

    生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

    师:你是怎么知道的?

    生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

    老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

    燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

    师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

    生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

    (教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)

    生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

    生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

    (学生发表许多意见。)

    师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

    (学生有滋有味、摇头晃脑地读。)

    (指名学生读,组织全班评议。)

    (可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)

    [评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。]

    3.小组分角色朗读第3至第5自然段。

    4.小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

    (1)学生自由编。

    (2)在小组里说、评、议。

    (3)指名说,全班评议。

    [评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。]

    三、学习第6、第7自然段。

    1.自读、讨论。

    小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

    2.指导朗读。

    (1)小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?

    (学生自由读。)

    (2)指名读,全班评议。

    (3)电脑课件录音朗读。

    (4)全班齐读。

    [评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。]

    四、课堂演练,加深理解。

    1.分角色朗读全文。

    2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

    (1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

    (2)小组书练。

    3.指名小组上台表演,全班评议、改进。评议依据:

    (1)表演的连贯性。

    (2)各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

    [评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。]

    五、课堂总结,课后延伸。

    1.总结。

    2.作业:续编故事。

    小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

    小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

    [评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。]

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