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    【二年级上册《我是什么》教学设计】二年级我能行教学设计

    时间:2019-04-16 03:56:41来源:素素范文网 本文已影响

    教学目标

    1、认识“浮、雹”等11个生字,指导书写“灾”“害”两个字。

    2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文,读出水的神奇。

    3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

    教学重点:认识生字、朗读课文。

    教学难点:借助图片画面,了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

    教学准备:多媒体课件。

    教学过程

    一、激趣导入

    1.师:孩子们,还记得吗,我们曾经学过一篇课文,叫《雨点儿》,课文告诉我们,读——

    课件出示

    数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

    2.师:咱们还学过一篇课文,叫《雪孩子》,雪孩子为救火中的小兔,自己却融化了,雪孩子到哪里去了?一起读——

    课件出示

    它飞到了天空,化成了一朵白云。

    3.师:你看,融化后的雪飞到天空会变成云,云里又会落下雨雪,它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。

    【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读,引起学生探索的好奇心,激发他们学习的兴趣。

    4.板书课题,提示“我”的书写,齐读课题

    二、整体感知,随文识字

    1.师:“我”究竟是什么呢?请大家把书翻到144页,认真读读课文,边读边猜,“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音,实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。

    (生自由读课文)

    2.师:大家一起来告诉老师,“我”是什么?

    预设:我们班的同学真聪明,“我”就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况,这样吧,你们推荐一位朗读能手,好吗?

    学生读课文,教师相机点评。

    3.读第4段,注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读,有读错的马上帮助改正,如果他全读对了,你就用自己喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,就再请教请教树叶上的拼音。)

    4.请学生认读段里隐藏的生字词,结合识字方法识记生字词。

    课件出示第四段中的生词,引导学生归类识字。

    【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字,引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌,词语巧搭配”等方法进行归类识字。

    三、读文,感悟

    1.学生读第四自然段

    师:真了不起,生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化,首先出现的会是哪一种变化呢?

    课件出示云变化的图片。

    2.教师陈述云的变化,激发学生对云的认识,引出对文本的朗读。

    课件出示

    3.

    有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

    .师:这三种不同颜色的衣服,你最喜欢云穿上哪种衣服呢?

    预设1

    生:红色

    师:说说理由

    生:因为红色很漂亮

    师:你们知道吗,红色的云不光颜色漂亮,名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞,傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!

    指生读读披红袍的部分,读出喜欢来。

    预设2

    生:我喜欢云穿白衣服。

    师:为什么?

    生:很漂亮。

    生:天空很明亮

    师:是的,我们可以出去郊游了,那你们就读读白衣服的这句话吧。

    生:有时候我穿着白衣服

    师:有喜欢黑衣服的吗?

    预设3

    生:穿上黑衣服就要下雨了,让我感觉非常凉快。

    师:你能联系天气来说理由,真棒!就请你读读这句话吧。

    生:有时候我穿着黑衣服

    师:谁还喜欢这句话?为什么?

    生;穿黑衣服下雨后,让树木长的更快。

    师:那你来读读,生读

    生:穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。

    4.师:看来,不论是哪种颜色的衣服,它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着,又让我们觉得云是那样的美丽,你能美美地读好这句话吗?

    5.教师范读指导。(生读、齐读)

    6.练习用“有时候……有时候……”说话

    设计意图:结合儿童的心理感知特点,由图片到文本,逐步学习,在反复朗读中,渗透了知识,训练了说话。

    7.师:漂亮的云是怎么由水变化来的呢?

    预设

    生读出“太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。”

    师:原来这样,真神奇啊!

    水娃娃不但会变成云,还可以变成什么呢?咱们继续读课文。

    (生自由读第二段)

    8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。

    (生齐读第二段)

    四、感悟拓展,说话练习

    1.读描写雨的句子,说出雨的样子和从天上下来的动作词语。

    课件出示“雨”的图片。

    师:调皮的水娃娃遇冷变成了雨,还唱起了欢快的歌,多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点,你想落到哪里?为什么?

    预设

    生:树叶上,可以让大树长大。

    生:田野上,可以让禾苗变绿。

    生:我想回到水里。

    生:我想去有花的地方,让花变得更红更漂亮。

    生:我想去没有花没有草的地方,让那里长出红的花绿的草。

    2.师:看来每滴雨点想去的地方不一样,心情肯定是不一样的,那就带着你自己的心情读读这句话吧。

    (生自由读)(齐读)

    3.师:比起温和的雨点,雹子就没有那么可爱了,近几年来,我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片,让学生认识雹子。)再出示课件,引问:雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?

    预设

    生:车子被雹子打坏了。

    生:蔬菜的茎被折断了。

    生:好像发生大灾难一样。

    生:枣子没成熟就被打下来了,多可惜啊。

    师:雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?

    (生读)

    师:你发现了吗?雹子是怎么下来的?

    生:打下来的。

    师:你加上动作再读读,好吗?

    (生读)

    师:怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四

    有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮,————

    课件出示

    师:雹子的危害太大了,幸好,这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情,咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天,读——

    课件出示

    到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

    师:雪花是飘下来的,咱们把这种感觉读出来。

    【设计意图】在读文中,将水的变化现象呈现在学生面前,结合图片和想象,引导学生说话练习。

    四、小结课文,指导生字

    1.课件练习(师:水娃娃想考考大家的记忆力,有信心吗?好,把书合上,看大屏幕)填空三种形态的动词

    师:水娃娃的介绍,用词可真准确,三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨——落下来,雹子——打下来,雪花——飘下来,到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下雨了吧?不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,这些,大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了,看大屏幕,熟悉吗?打打招呼——“灾”“害”,这两个字的偏旁都是什么,你发现了吗?

    2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势

    3. 叫学生板演生字,点评

    五、布置作业

    1.课下和同学交流交流,水娃娃还有哪些变化?

    2.认真读一读课文,了解水娃娃的脾气,不明白的地方可以画下来。

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