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    守株待兔优秀教学设计_守株待兔教学设计

    时间:2019-04-16 03:59:56来源:素素范文网 本文已影响

    《守株待兔》教学设计">教学设计一

    目标预设:

    1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。

    2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

    教学重点、难点:研读课文,明白寓意。

    教学过程:

    一、揭示课题,初步解题

    1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

    2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

    二、初读课文,自主识字

    1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

    2、检查生字词的学习情况

    (1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

    (2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?

    小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!

    3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

    4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

    三、带着问题,再次读文

    四、深读课文,明白寓意

    种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

    (一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

    1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

    2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

    (1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

    (2)交流预设:

    a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

    b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。

    c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他在等;别人---时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

    (3)朗读指导:

    a、谁愿意来读读这个句子?先自己准备一下,指名读。

    b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

    c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?

    e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

    (4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

    3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

    (二)研读课文,知道不能凭着运气生活

    1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

    2、理解"窜","窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(窜就是没有方向地乱跑)

    3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

    (1)后面有猎人追赶

    (2)受伤了

    (3)有野兽追击

    (4)他发现前面有好玩的东西

    (5)他想到森林外面去玩一玩

    (6)他想出去找朋友玩

    (7)他和别的野兔比赛跑步

    ……

    小结:你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

    4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

    5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句

    话读好吗?

    (1)指名读

    (2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

    (3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

    (4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

    6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不

    切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。

    7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

    (三)观看动画,加深理解

    1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?

    2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

    (四)、说说身边的人和事

    其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

    五、课外阅读

    (过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

    1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

    2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。

    《守株待兔》教学设计二

    教学要求:

    1、认读10个生字,掌握多音字“得”。会写6 个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、了解课文内容,理解寓意。

    重难点、关键:

    1、识字、写字。

    2、理解寓意。

    课时划分:

    两课时

    第一课时

    教学目标:

    1、认读14个生字,掌握多音字“得”。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、了解课文内容,理解寓意。

    教学过程:

    一、谈话激趣,导入新课

    1、教师:小朋友们,爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告诉我们一个道理,今天我们来学一则寓言,看看这则寓言告诉了我们什么?

    2、板书课题,引导学生就题目质疑。

    3、教师小结,归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)

    二、自读课文,读准字音,整体感知

    1、学生自读课文,读准字音,遇到生字多读几次。

    2、大家一起读课文。

    3、学生读文,找出要求认读的生字。

    4、出示生字卡片,学生认读生字。

    5、学生用生字词组词说句。

    6、再读课文,再读文中巩固绳子的认读,整体感知。

    7、指名反馈:这则寓言讲谁的一个什么故事?

    三、图文结合,理解寓意

    1、引导学生

    用自己的话说说课文内容。

    2、教师引导学生想象:农夫守在树桩旁,心理想写什么?

    3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?

    4、讨论:种田人的梦想能实现吗?为什么?

    5、集体反馈:教师小结寓意:野兔是不会常常撞死在树桩的,上次是偶然,我们怎么能把偶然当必然呢?农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的结果是什么呢?

    6、如果一天,你经过那里,你会怎么劝他?

    7、教师小节:我们可不能象农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

    四、朗读课文,读中加深理解。

    第二课时

    教学目标:

    1、会写6 个生字。

    2、朗读课文。

    3、巩固复习,总结全文。

    教学过程:

    一、巩固复习

    1、出示生字词语卡片,指名读一读。

    2、学生朗读课文。

    3、指导学生有感情的朗读课文。

    二、拓展延伸,讲故事

    1、总结全文:小朋友们,你们读了寓言后知道了什么道理?

    2、说一说身边存在的这种现象,发表自己的意见。

    3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

    4、讲故事,说说寓言故事告诉我们什么道理。

    5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

    三、指导书写

    1、出示生字,指名认读。

    2、启发学生观察,说说你的发现。

    3、指名反馈,教师强调。

    4、学生练习写字,教师巡视,个别辅导。


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