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    雪地里的小画家【《雪地里的小画家》教学】

    时间:2019-06-15 03:38:01来源:素素范文网 本文已影响

    雪地里的小画家

    教学目标:

    ㈠知识与技能:

    ⒈认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。

    ⒉调动学生的多种感官,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,并知道还有哪些冬眠的动物。

    ㈡过程与方法

    ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

    ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

    ⒊通过当小画家画画,充分发挥学生的思维力和想象力。

    ㈢情感、态度与价值观

    ⒈培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

    ⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

    教学重点、难点:

    理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

    教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品

    课时安排:二课时

    教学过程:

    一、导入:教师在黑板上写一个“雪”字,让

    学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

    二、感知新授

    ⒈初步感知课文内容。

    师:从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中,老师可以看出你们非常喜欢雪,对吗?你们知道吗,不仅你们喜欢,他们也特别喜欢。他们是谁?老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)

    师:课文读完了,你一定有话要说。(学生自由谈,老师根据学生回答随机板书课题,给予及时鼓励。)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答。

    师:同学们真了不起!刚上一年级,书只读了一遍,大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文,同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。(学生读)

    ⒉解决生字词。

    师:又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊,读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。

    ⑴学生自由读。

    ⑵找几名学生读,如不熟练可找小老师领读。

    ⑶开火车读,看哪列小火车开的又快又稳。

    ⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。

    ⑸出示生字,学生随机提问并组词和说句子。

    ⒊再读课文。

    师:生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)

    师:同学们通过读课文,知道了小画家都有谁?(学生回答,教师把小动物的图片发给学生

    贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)

    ⒋个性化朗读课文。

    师:你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家)

    师:下雪啦,你们的心情是什么样的?

    (生自由发言)

    师:谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四名小画家,一边做动作,一边有个性地朗读课文)

    师:哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗?

    生:不服。

    师:谁敢向他挑战?(学生纷纷举手,让学生准备)

    (抽几名学生有感情地读,其他学生评价。)

    ⒌小画家画画。

    师:通过读课文,我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。学生用“因为......所以......”说句子。(其他三个同上。)

    师:小画家们,现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上,看谁画的又快又好?开始。(学生画脚印。画好的贴在黑板上。)

    师:小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么?

    ⒍画“雪”

    师:小画家的画画的这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)

    ⒎拓展练习。

    师:从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?

    出示课件:下雪啦!下雪啦!

    雪地里来了一群小朋友。

    你来();

    我来();

    他来();

    我们大家来()!

    三、课堂小结:

    课文学完了,同学们想给自己留什么作业?

    板书设计:雪地里的小画家

    小鸡小狗

    脚印贴图脚印贴图

    小鸭小马

    脚印贴图脚印贴图

    第二课时

    一、谈话导入:小朋友们,上节课我们当了一次小画家,过瘾吗?今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗?

    二、小小书法家

    ⒈学生观察生字在田字格中的位置,并说出写这些字应注意什么?(学生交流)

    ⒉师对易错的字加以强调。如:“为”字的笔顺。

    ⒊提出不好记的字,同学们帮助想办法解决。

    ⒋交流评价。

    ⑴自评。

    ⑵同桌小组互改互评。

    ⑶师选几份,生集体评价。

    ⒌学生练习书写。

    ⒍找写的好的同学,师发“小小书法家”奖状。

    三、小小背诵家。

    ⒈师放(多媒体课件)学生看课件自由背诵儿歌。

    ⒉小组合作背诵儿歌。

    ⒊抽学生背,其他学生评价。

    ⒋评出四名“小小背诵家”发奖品。

    ⒌集体背。

    四、总结鼓励。

    板书设计:

    雪地里的小画家为:(笔顺)

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