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    《两只小狮子》第一课时:云雀的心愿第一课时

    时间:2019-06-15 03:43:05来源:素素范文网 本文已影响

    【教学目标】

    1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

    3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

    【教学准备】生字卡片、图片、头饰

    【教学过程】

    一、激发兴趣,谈话导入

    1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

    2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

    [儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。

    二、初读课文,感知内容,认识生字

    1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

    2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

    3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

    4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

    5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

    [教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

    读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。

    三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

    1.学生自由练读。

    2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子

    3.指导读第一句。

    一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

    A、指名读。

    B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

    C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

    D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

    4、指导读第二句

    另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

    A、指名读

    B、看图说说这只小狮子的样子。

    C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

    D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

    5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

    6.你想对这两只小狮子说什么呢?

    [情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

    当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

    表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

    过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,

    四、巩固生字,书写生字

    1、用生字组词

    2、指导书写第2自然段的5个生字

    学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

    [低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

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