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    【纸的故事,教案教学设计】 教学设计与教案的区别

    时间:2019-05-14 04:22:21来源:素素范文网 本文已影响



    一、教材分析
    (一)背景知识
    造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
    远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既“甲古文”)。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
    (二)教材特点
    这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。
    二、教学目标
    1、知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
    2、学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。
    3、会用“谁怎么样地说什么”的句式说一句话,会用“怎么”提问。
    4、能说出纸的发明过程。
    5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
    三、教学重点和难点
    1、教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。


    2、教学难点:帮助学生理清纸的发明过程。
    四、教学时间:2——3课时











    第1课时
    教学目标:
    1、读通课文,从整体了解课文。
    2、初步了解纸的发明过程。
    3、 初步熟悉部首查字法
    教学准备:可以用课件 让学生带字典

    教学过程:
    学前预习:
    1、预习课文,读课文、标好自然段、划词等
    2、预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音
    3、布置课前查纸的资料

    一、整体把握课文,了解课文大意
    1、了解学生
    问:“你知道纸的哪些知识?”
    A、对课文内容了解比较少
    B、和课文差不多
    C、除了课文知识另外还知道很多
    2、自读课文,划句子
    A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
    B、自读课文,划出你不知道的知识。
    C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程
    根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈
    3、再读课文
    (1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
    (2)齐读课文巩固
    4、了解纸的发展过程
    A、完成课后练习3
    B、在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
    C、在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程
    *二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)
    1、给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
    2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生
    跟着做。要点:部首目录——部首几画(部首)——检字表—
    —部首——数除部首外几画——找到字——字典正文。
    对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)
    3、口诀归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔
    4、查自己的名字进行练习


    教后记





    第二课时
    教学目标:
    1、够掌握纸的发展过程和“蔡侯纸”的特点。
    2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。
    教学过程
    一、检查复习
    1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
    2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说“对”)
    3、问:“同学们,像刚才你们这么多人都同时说了“对”,这种情况可以用哪个词语来说明?”(异口同声)写词检查

    “浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”
    二、学习1——5自然段
    1、掌握内容
    “我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
    先请大家读一读课文1——5自然段。”

    用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)
    纸的代替品特点劳动人民使用情况


    “使用情况”根据课文的理解自己填
    (竹片——笨重——不方便,很少)
    (丝绸——方便,贵——买不起)

    2、试讲
    A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很( )。
    所以,后来人们就把字写在( )上,这样就( ),可是这样的书( )。
    B:可以自己组织书上的语言。
    C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。
    准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

    三、学习6——8自然段
    “刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是‘纸是怎么发明的’。”
    1、掌握内容
    读课文,填表:
    哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸



    反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”
    2、试讲
    “我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”
    (1)自读7-8自然段
    问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)
    提示:1、哪些地方值得我们自豪?
    2、我们的祖先了不起在哪里?
    学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。
    (2)齐读7自然段
    (3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。
    (4)试讲
    A、按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?——
    B、按照课文(7)加自己赞叹的话
    C、用自己的话
    准备——指名(不同层次)——再自说——同桌互说

    *四、两个内容合在一起说
    教后记

    第三课时
    教学目标:
    1、巩固字词,完成相应练习
    2、扩展知识
    教学过程
    一、巩固字词
    1、比较组词
    图圆 异导 豪毫 洲州
    2、加部件成字组词
    糸——絮、紧、紫、累、系
    3、听写
    二、巩固朗读
    1、同桌分角色读
    2、指名读
    对提示语进行补充:林玲( )地问
    对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说——林玲( )地说
    3、男女分读
    4、齐读
    二、课外扩展
    1、收集各种新型的纸张(课前准备)
    2、四人小组交流
    3、进行自我介绍
    三、写一段号召大家节约用纸的话
    造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。

    教后记
    资料提供者:



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