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    《小小的船》教学案例|小小的船

    时间:2019-06-15 03:44:32来源:素素范文网 本文已影响

    一、设计理念:

    《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”教学这首儿歌,着重进行朗读指导和训练,让学生通过阅读实践,向往美好的情境,感受祖国语言的优美,提高阅读兴趣。同时创设情境,激发想象,发展思维,提高创新意识和创新能力。

    二、教学目标:

    1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。

    2、初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣,

    三、教学过程:

    (一)猜字谜复习生字:

    师:小弟站在大哥的肩上。

    生:尖。

    师:八张嘴

    生:只。

    ……

    师:小朋友猜谜的本领真高。

    (环节评价:猜谜能引起学生的注意,激发兴趣,学生在轻松愉快的环境中复习生字。)

    (二)创设情景,观察想象。

    1、师:小朋友表现这么好,老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示课件,晴朗的夜空图,满天星星在闪烁,播放音乐《闪烁的小星星》)

    2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?

    生:我们来到了天空,看到星星。

    师:星星是怎样的?

    生:星星一闪一闪的。

    生:星星亮晶晶

    生:星星很可爱。

    师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?

    生:我会再画个卫星。

    生:我会再画只飞船。

    生:我会再画个月亮。

    ……

    3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。

    (在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?

    生:弯弯的月亮。

    生:两头尖尖的月亮。

    师:你觉得弯弯的月儿像什么?

    生:弯弯的月儿就像小船。

    生:弯弯的月儿像香蕉。

    生:弯弯的月儿像把刀。

    生:弯弯的月儿像眉毛。

    ……

    4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,)

    师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?

    生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

    师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。

    (环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)

    (三)

    读儿歌,体会意境。

    1、学生自由朗读课文。

    2、教师配乐范读课文。

    师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。

    3、学生分小组练读课文。

    4、“朗读明星”比赛。

    (1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。

    生1读:

    弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

    生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)

    生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,

    师:小朋友有没注意到他是怎么读的。

    生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

    师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。

    ……

    (2)师:谁来读读第二句。

    生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

    生2评:她的语气太平淡了。

    师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?

    生:她会很快乐。

    生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

    师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。

    生练读再指名读。

    (3)赛读全文,评出“朗读明星”。

    5、背诵。

    师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)

    (环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)

    (四)拓展练习,发展思维

    1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

    生:想!

    师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。

    说话训练:

    (1)坐在月亮上,我看见()

    生:坐在月亮上,我看见白云。

    生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。

    生:坐在月亮上,我看见玉兔。

    生:坐在月亮上,我看见长城,

    ……

    (2)坐在月亮上,我看见(),还看见()。

    生:坐在月亮上,我看见流星,还看见卫星。

    生:坐在月亮上,我看见太空人,还看见飞碟。

    生:坐在月亮上,我看见飞机,还看见火箭。

    ……

    2、创作想象画(课外)

    师:请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!

    3、布置图画专栏(课外)

    (环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)

    (五)总结

    今天我们学习了第10课小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

    四、教学反思评价:

    (一)注重阅读实践

    《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,在本案例中,教师创设

    自然情境,在积极主动的语文实践活动中,让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感,积累语言,在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华,还学生以情,还语文教学以情。

    (二)体现人文性

    本案例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化,对阅读材料的理解往往是多元的,“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此,在本案例中,学生主体充分参与,教师适度引导,尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这是提高语文能力的需要,也是形成良好个性、激活创造力的需要。

    (三)延伸发展,启发想象。

    《语文课程标准》的教学建议里提到:要注重培养学生的创造潜能开发,首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切知识,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,创设情境,开拓学生的想象空间,在“坐在月亮上,我看见什么”的说话训练中,学生的想象力就像滔滔江水,一泻千里。拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。

    (四)课内外结合,学科间融合。

    本案例注重跨学科的学习,设计了听音乐,背唱《小小的船》歌曲,创作想像画等活动,使语文课与艺术课交叉、渗透、整合,开阔学生的视野,提高学生的学习效率,加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合,学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景,在课外画下来,并举办图画专栏,激发学生兴趣,提高学生综合素质。

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