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    [棉花姑娘,教案教学设计]棉花姑娘教学设计

    时间:2019-05-14 04:19:44来源:素素范文网 本文已影响



    tianlijun

    设计理念

    本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。全文内容简单,课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事中,语言符合儿童特点。

    在进行本课教学时,我重点体现“以读为本”。开展形式多样的朗读活动,让学生在读中领悟知识。进行小组擂台赛,有目的的营造一种愉悦的学习氛围。课中巧设质疑,课外延伸,注重知识的迁移!

    学习目标:

    1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

    教学重难点:

    让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。激发学生学科学、爱科学。

    教学准备:

    教师准备:棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙的头饰,智慧花

    学生准备:自制七星瓢虫图片

    教学时间:二课时

    教学设计:

    第一课时



    一、交流导入:

    1、同学们,老师知道你们很喜欢童话故事,你们最近读过哪些童话故事?(生:略)



    2、同学们读的童话故事可真多,今天老师也给你们带来了一个精彩童话。(板书:棉花姑娘)

    二、自定目标,初读课文

    1、在读课文之前,让学生自己给自己制定读书目标。

    2、教师出示目标:

    (1)读准字音。

    (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过朗读,你有哪些收获?(可以是认识的字词等)三、再次朗读,读中生思,读中感悟

    1、教师范读课文。

    2、请学生诵读自己最喜欢的小节。(其他学生当好评价官,对其进行评价,指出优缺点,教师作补充评价。)

    3、课中活动:“我是小小朗诵家”(对活动提出要求)

    小组思考讨论:

    A、在读不同小节时,应用怎样的语气?

    (教师指导学生说出:第一节:棉花姑娘急切盼望语气;读与燕子、啄木鸟、青蛙对话应用请求的语气;读与七星瓢虫对话时应用惊奇的语气)

    B、学生再次练读。

    C、进行朗诵家活动的评选(师生共同做好评价,奖励朗诵家智慧花)。

    四、课内升华,分角色表演

    1、师生共同参与,教师饰棉花姑娘,找三名学生分别饰燕子、啄木鸟、青蛙(选好人员,分发头饰,上台表演)

    2、其它学生饰七星瓢虫(学生拿出自制的七星瓢虫图片,当棉花姑娘求救时,学生们纷纷将七星瓢虫图片贴到教师戴的棉花姑娘的头饰上。)

    3、“棉花姑娘”的病好了,高兴的向“七星瓢虫”道谢。此时的“七星瓢虫们”你们想说些什么呢?(引导学生说出助人为乐是件快乐的事,培养学生助人为乐的好品质。)

    五、巧设置疑,课外延伸

    同学们燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫是人类的好朋友。除此之外,你还知道哪些人类的好朋友(益鸟、益虫)。请用图片或文字记录好。想一想我们应该怎样保护他们?答案就在大自然中,请同学们课后到大自然中寻找答案,下节课继续交流。





    第二课时

    一、复习引入:

    上节课,我们认识了几位人类的“好朋友”,这节课谁还能介绍一些人类的“朋友”让大家认识。



    二、交流、汇报

    1、鼓励学生大胆发言。

    2、对学生进行思想教育。(保护我们身边的益虫、益鸟)



    三、认识生字

    1、学生自由轻声读,勾画出所需认识生字。

    2、小组合作分析生字,交流已认识字词。(鼓励学生用自己喜欢的方式认记。)

    3、游戏活动,巩固认字。

    (1)我是“识字大王”(看谁认字最快、最多)。

    (2)词语接龙比赛,看哪组火车开得快。

    (3)看谁说的多:碧绿碧绿的叶子

    碧绿碧绿的

    雪白雪白的棉花 雪白雪白的



    四、写字指字。

    1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说它们在田字格中的位置。

    2、教师在田字格中范写,学生评价。

    3、教师范写,帮助学生掌握书写方法。

    4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别辅导。



    作者邮箱:zbhtlijun-2003@163.com
    资料提供者:



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