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    《燕子》教学片断与思考|片断教学

    时间:2019-06-13 03:44:27来源:素素范文网 本文已影响

    一、辩论一
    两个句子中的“的”可不可以省去:

    (在学生自读课文、老师巡查时,唐传岳同学提出来的)

    1、“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”

    在这一句中,有点同学说不用“的”显得直接点。但有的同学说要用“的”,这里突出了嫩叶是带黄色的,而不是突出柳丝。

    2、“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

    这一句,经过辩论,大家明白了在这里多了一个“的”,朗读中的停顿提升了感情,用“的”比不用好。


    二、辩论二

    第一、二自然段能否对调:

    我昨天在解读这篇课文时,用摄影的画面感来感受课文:

    一个摄影师到郊外去拍摄春天的美景,当他用广角缓缓地拍摄着光彩夺目的春天时,突然发现了燕子(小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。)(第二自然段)他被燕子吸引住了,马上对燕子来个特写(第一自然段),跟着一直追踪着燕子的活动(第三自然段),直到定格了燕子飞累了,停在电线上的美妙画面。

    所以,我认为应该把第二自然段放在开头,这样子画面的流畅性就很强。

    早上回来跟游老师讨论,她说调换后变得很寻常,平时都是这样写的,而把燕子放到开头,先突出重点,反而有新意,不妨让学生说说他们的意见。

    课堂上,当我提出这个质疑时,让我惊喜的是,没有同学附和我,而是都有自己的思考,“换”和“不换”各占一半意见。

    下面是同学的意见:

    同学一:不换,把燕子特点放在第一自然段,突出主题。

    同学二反驳:换,摄影师无心拍燕子,但被燕子吸引了,这样也可以突出,成为主题。

    同学三再反驳:标题是“燕子”,说明摄影师是有备而来去拍燕子的。

    还有同学反问我:如果你是摄影师,你想拍燕子还是拍春天?

    在这个辩论结束后,我引导学生这样看待文章的结构:

    写东西,不要千篇一律,如果个个都按照一样的顺序写,还有味道吗?如果我想突出什么重点,我先写什么,再写其他。

    跟着让学生翻开单元的习作,提出准备要求。

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