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    《乌鸦喝水》教学|乌鸦喝水教学反思

    时间:2019-06-15 03:38:03来源:素素范文网 本文已影响

    教学目标:

    1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

    2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

    3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。

    教学重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

    教学难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

    教学准备:

    1、各种瓶子若干个,小石子若干个

    2、动画课件

    3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

    教学过程:

    一、激趣引入:

    1、出示乌鸦图片。

    师:肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大家打招呼声音)

    师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

    (学生和小乌鸦打招呼)

    2、引出课文内容:

    师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题:乌鸦喝水)

    二、读中识字,感悟课文:

    1、初读课文,提出识字要求:

    师:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

    2、识字游戏:

    A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!

    (课件:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花,并让他当小老师带全班同学读一读。)

    B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。

    C.全班齐读。

    3、逐段朗读,边读边悟。

    A.第一段:

    过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)

    师:小朋友仔细看,谁在那里干什么?

    (课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

    师:乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

    (a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)

    师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时......你们看:(课件:乌鸦看到水的动画片段;句子:乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

    师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

    (a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

    师:乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法,我们先来听一首歌曲吧!

    (课件:歌曲《乌鸦喝水》)

    B.第二段:

    师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示:第二段;齐读第二段;比较句子:突出“许多”)

    C.第三段:

    师:自由朗读第三段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

    师:请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

    师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)谁知道水为什么会升起来?

    师:瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

    师:想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子:第三段;a.师范读;b.齐读。)

    C.讨论思考、拓展思维:

    师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

    4、写字指导、练习:

    过渡语:小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

    A.教学“办”

    拼音:bàn

    在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;

    学生书空后组词;

    B.教学“法”

    拼音:fǎ

    在田字格中书写,书写规则:左右结构,左窄又宽;

    学生书空后组词,并用“办法”说一句话。

    C.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。

    三、课后总结

    师:今天小朋友学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。而且,今天小朋友们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流,好吗?

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