• 工作范文
  • 党团范文
  • 合同范文
  • 报告范文
  • 演讲范文
  • 心得体会
  • 条据书信
  • 论文范文
  • 口号标语
  • 节日庆典
  • 自我鉴定
  • 学生评语
  • 当前位置: 素素范文网 > 心得体会 > 正文

    我不是最弱小的教案_《我不是最弱小的》教案4

    时间:2019-06-13 03:44:45来源:素素范文网 本文已影响

    教学要求:

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 学会13个生字。理解由生字组成的词语。

    3、 会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。

    4、 理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保

    护弱小者。

    教学重点:

    理解课后习题4两个重点句的含义。

    教学难点:

    理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

    教学媒体:投影、录音

    教学时间:2课时

    板书设计:

    14 我不是最弱小的

    相 让 雨 衣

    爸爸 妈妈 萨莎 蔷薇

    保 护 弱 小 者

    第 一 课 时

    教学要求:

    1、 学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

    2、 能读通课文,初步了解课文的主要内容。

    教学重点:

    读好句子,读通课文。

    教学过程:

    一、 听录音,揭示课题。

    师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发

    生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。

    检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物?

    质疑:当你只看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?)

    二、 初读课文。

    1、 自读课文,要求:借助拼音读准字音。

    检查:

    (1) 抽读生字卡片,注意读区分前、后鼻音。

    前鼻音:闷 纤

    后鼻音:旷 滂

    (2)读谁下列多音字:假日( )

    (3)朗读下列词语:

    聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻 聚精会神 旷地

    附近 蔷薇 闷热 大雨如注 娇嫩纤弱

    2、 再读课文,读通句子(难读的句子多读几遍)。

    检查:

    (1) 指名分自然段朗读课文。

    (2) 指导朗读好下列句子:

    父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。(注意停顿)

    “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。(读出反问语气)

    “要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。(读出反问语气)

    “现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。

    3、三读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

    三、 指导书写生字。

    1、 找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方

    应该注意?

    2、 教师范写下列生字:

    蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。

    聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。

    四、 作业。

    1、 见习字册。

    2、 比一比,再组词。

    旷( )蔷( )娇( )滂( )

    扩( )墙( )骄( )傍( )

    第 二 教 时

    教学要求:

    细读课文,理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

    教学重点:

    理解课后习题4两个重点句的含义。

    教学过程:

    一、 导入复习:

    1.(点示课题)“我”指的是谁?

    2.出示,朗读。

    闷热 雷声大作 滂沱大雨

    蔷薇 芳香扑鼻 娇嫩纤弱

    每个人都要保护比自己弱小的人。

    3.通过上一节课的学习,谁能根据以上词语的提示,说说课文主要讲了一件怎样的事?

    1) 同桌说说,后指名说说,用上刚才的词语。师生评议。

    2) 听了这个故事,你觉得那句话最有道理?

    根据学生的回答,出示“每个人都要保护比自己弱小的人。”

    齐读。

    3.过渡:这一句话到底是什么意思?萨莎又为什么说自己不是最弱小的?就让我们一起来学习课文。

    二、 指导细读课文

    (一) 细读第一自然段

    1. 自由朗读课文第一自然段,想一想,这一段告诉我们什么?

    时间 天气 地点 人物

    2. 联系课题,你还知道什么?

    (萨莎是一家人中最弱小的)

    (二) 细读第二自然段

    1. 指名读,思考:这一段中讲了哪几方面的意思?(森林里的美好景象;下起了大雨,一家人相让雨衣。)

    2. 森林里非常美好?我们一起来看这句话。

    (1)出示句子:

    “林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”

    (2)认真地读一读,体会一下,你觉得什么地方最美?该怎么读。

    指名读,师生评议。

    (3)想欣赏林中的美景吗?媒体演示画面:一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中“嗡嗡”地叫。

    理解“一丛丛”。“ 芳香扑鼻”是什么意思?

    (4)指名学生口头造句。

    “芳香扑鼻”指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗?

    3、森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多么舒畅啊!突然,天空下起了大雨,在这“大雨如注”的时刻,萨莎的家人是怎样做的呢?

    (1)出示句子:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。”

    (2)自由读,说说从这句话中你了解了什么。

    (他们只有一件雨衣;他们都想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨莎。)

    (3)指导朗读。该怎么读好这句话呢?

    4.有感情地朗读第2自然段。

    过渡:萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣,这是为什么?萨沙也不明白,我们来看课文。

    (三) 细读第3-8自然段

    1. 同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

    2. 读后交流。

    1) 相机出示句子:“每个人都要保护比自己弱小的人”。

    联系上文说说萨莎的父母是怎样做的?

    相机再次出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨莎。

    从他们的行动中你明白了什么?

    (他们每个人都在自觉地保护弱小者)

    指导朗读。

    2)相机出示句子:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的吗?”

    (1) 这句话什么意思?

    (2) 朗读体会,你能把这句话的意思读出来吗?

    3)相机出示句子:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

    这句话什么意思?

    媒体出示句子:“现在我就不是最弱小的了,妈妈!”朗读对比

    (1) 萨莎为什么说自己不是最弱小的?(因为前面妈妈说过要是……,现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。)

    (2) 你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢?指导朗读。

    (3) 那么谁是最弱小的?

    媒体演示画面:滂沱大雨中,蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

    指名说说画面意思。

    现在我们来读读书上的句子。

    (4) 媒体出示:第7自然段,女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗?齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨……(引读),是怎样做的?

    自读第7自然段,用“-- ”标出描写萨莎动作的词,想一想他为什么要这样做?

    联系上下文,练习用上“因为……,所以,萨沙把雨衣盖在蔷薇花上”来说说。

    A妈妈是怎么说的?

    B花儿怎么样了?前后两段进行对比。

    C萨莎不想当最弱小的?

    结合理解“滂沱大雨”。课文中还有哪个词与它的意思相近?

    你还知道哪些词也是形容雨下得很大的?

    结合理解:“娇嫩纤弱”

    D指导朗读这一自然段。

    3. 练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

    同桌分角色练习,指名分角色朗读。

    三、总结课文

    萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者。再一次朗读课文,感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们,我们平时的学习生活中该怎么做呢?(学生交流)老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

    四、 指导造句

    闷热

    1. 师述帮助学生拓宽思路:

    闷热的天气中,人们有什么感受?(气都喘不过来,身体发热、易出汗等)

    你还知道小动物有什么反应吗?

    (蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等)

    闷热的天通常会发生怎样的天气变化?

    2. 学生练习说话,师生共同评议。

    五、 作业

    1. 造句。

    2. 课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。

    • 我不是最弱小的教案_《我不是最弱小的》教案4 相关文章: