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    [《荷叶圆圆》教学导入]荷叶圆圆第二课时导入

    时间:2019-06-15 03:39:47来源:素素范文网 本文已影响

    《荷叶圆圆》是上海小学语文实验教材第一册“读课文识字”中的一篇有趣的童话故事。它用拟人化的手法以及优美的语言,生动地描绘了夏日荷塘的美丽景色,抒发了对大自然和生活的热爱之情。课文要求学生能根据图意把话说完整,并在读文中认识11个生字。教学中,我采用形象直观的画面导入课文,培养学生的想象力,激发他们学习的情趣。

    【实例】

    上课之初,老师微笑着说:“小朋友,你们很喜欢看电视,对吧。今天老师和大家一起观看录像,好吗?”

    生:好!(学生立刻兴奋地回答,个个眼睛睁得大大的,满怀期待。)

    (播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

    师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去,快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?

    生:我找到了。荷花开了,有的雪白,有的粉红,漂亮极了!

    生:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!

    生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊!

    生:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花。

    师:你们观察得真仔细,从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!

    (教师出示课题,学生齐读。)

    【分析】

    儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力,激发他们的审美情趣,而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象,使学生既见其形,又闻其声,激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。

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