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    【《天上的街市》教学设计】 天上的街市教案设计

    时间:2019-05-04 03:18:05来源:素素范文网 本文已影响

    目标要求:

    1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

    2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。

    3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。

    教学重点:

    1、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。

    2、有感情地朗读并背诵全诗。

    教学方法:

    以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。

    教学过程:

    一、导入,激发学习兴趣。

    1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。

    二、范读,初步感知诗歌。

    1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。

    2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。

    三、诵读,理解诗歌大意。

    1、引导学生学习诗歌第一、二节。

    ⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?

    ——表明时间是晚上,天已经黑了。

    ⑵诗人面对黑夜看到了什么?

    ——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

    ⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的?

    ——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

    ⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?

    ——天上的生活繁华富庶,美好幸福,令人无比向往。

    2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

    ⑴这两节诗又写了什么内容?

    ——运用想像,描写牛郎织女在天上的生活。

    ⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

    ——他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。

    3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。

    四、品读,理解作者感情。

    1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?

    ——在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。

    2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?教师穿插介绍写作背景。

    ——1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开,许多志士仁人为此热血沸腾,以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五四”运动的高潮一过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。

    ——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

    五、美读,背诵全篇诗歌。

    1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。

    2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。

    六、课堂小结。

    诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。

    七、布置作业。

    1、联想想像训练。

    ⑴深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

    ⑵一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,我就会联想到,想到他(们)。

    2、推荐朗读郭沫若的诗歌。

    板书设计

    天上的街市

    郭沫若《星空》

    联想

    街灯(明)→(闪)明星

    光明

    明星(现)→(点)街灯

    自由

    想象

    街市(美丽)→物品(珍奇)

    幸福

    天河(浅浅)→牛郎织女(来往)

    美好

    流星(灯笼)→牛郎织女(闲游)

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