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    1974年兵马俑复活事件 秦始皇兵马俑

    时间:2019-05-26 03:42:23来源:素素范文网 本文已影响

    语文教案-秦始皇兵马俑

    14、秦始皇兵马俑

    (第二课时)

    教学目标 :

    1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。

    2、理解“神态各异”、“栩栩如生”、“也许”、“似乎”词语的意思。

    3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法,进行仿写。

    教学重难点:

    重点:了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。

    难点:能学习第四自然段对兵马俑神态的写法,进行仿写。

    教学准备:

    有关兵马俑的资料、课件

    教学过程 :

    一、 引入

    师:21世纪的人类社会是一个科技高度发达的社会,然而在沉沉的地底下,却冲出了一支古代帝国的雄兵,这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”。(出示课题)

    这节课,我们深入研究3、4自然段,领略一下秦始皇兵马俑的风采。

    二、 学习3、4自然段

    1、自由读3、4自然段,想一想这两个自然段主要写了什么?

    2、指名简要概括(板书:阵容 神态)

    3、学习第四自然段

    (1)师:就让我们先下到坑内,先近距离观察一下这些秦俑的风采吧!

    (2)齐读第一句话,理解“神态各异”、“栩栩如生”。

    (3)指导朗读:古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样,高明的作者又把它写活了,我们能不能把它读活呢?

    (4)自由练读,重点读喜欢的兵马俑的句子。

    (5)汇报:

    A、有的兵俑,留着胡子,虎视眈眈,神情十分严肃,这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。

    这个老战士给我们留下了怎样的印象?(勇猛)哪个词可以看出来?(虎视眈眈)

    B、有的兵俑,束着头发,一脸稚气,这可能是刚入伍的新兵。

    大家喜欢这样的小战士么?喜欢他的什么?读出小战士的活泼、稚气。

    C、一匹匹战马,膘肥体壮,竖耳瞪眼,似乎在倾听雄壮的号角声。

    要读出战马的什么?理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。

    (6)我们连起来读一读第四自然段,再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。

    (7)师:听你们读得这么有滋有味,老师也想读,可以么?

    (8)师读,故意少读“似乎、也许、可能”。

    (9)老师这样读可以么?为什么?(有这些词说明是猜测)

    (10)出示几幅兵马俑的图片,问:你能不能学着作者的样,通过仔细观察这些兵马俑的外貌、神态来猜测呢?注意要用上“似乎、也许、可能”。

    (11)学生练习,教师巡视。

    (12)交流汇报。

    4、学习第三自然段

    (1)师:这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生,当你看到军阵精妙的布局时,更会为之惊叹!

    (2)齐读第四自然段。

    (3)读了这段话之后,你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么?准备怎么介绍?

    (4)学生准备介绍,要求用不同方法,如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。

    (5)汇报。

    三、 总结

    师:这一列列、一行行的金戈铁马,再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面,真不愧为——世界八大奇迹(师板书,生齐说)

    板书设计 : 整体

    军 阵 部分 前——后——两侧和最后

    整体

    秦始皇兵马俑 老战士:虎视眈眈

    神 态 新兵:一脸稚气

    战马:膘肥体壮