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    [《要下雨了》第二课时] 要下雨了 第二课时

    时间:2019-06-15 03:42:52来源:素素范文网 本文已影响

    教学目标:

    1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

    2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。

    3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

    4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    教学重点:

    1、理解课文,进行句式练习。

    2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    教学难点:

    下雨前一些动物活动的原因。

    教学准备:

    多媒体CAI课件,小动物头饰。

    教学时间:

    三课时。

    教学过程:(第一、三课时略)

    一、质疑引入新课。

    1、板书“25

    下雨了”

    2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”

    3、小结。

    二、学习1—3节。

    1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。)

    (板书:看)

    2、课文哪几节写的是画面上的内容?

    3、齐读1—3节。(板书:读)

    要求:提出疑难,圈画不懂的词语。

    4、引导质疑、讨论。(板书:议)

    5、利用句式进行说话训练,小结内容。

    要下雨了,小燕子()。(板书:燕子低飞)

    6、指导朗读。(板书:读)

    7、小结学法。

    三、学习4—6节。

    1、比较句子:(1)要下雨了。

    (2)是要下雨了吗?

    指导朗读句(2)。

    2、多媒体CAI课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。

    3、运用学法指导学生学习4—6节。

    (1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。

    (2)学生质疑,四人小组讨论解决。

    (3)汇报学习情况。

    (4)句式练习:

    要下雨了,小鱼()。(板书:小鱼游到水面)

    (5)指导朗读。

    四、学习第七节。

    1、从哪看出小白兔相信要下雨了?

    2、多媒体CAI课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。

    3、检查自学情况。

    4、创设情境,练习说话。

    课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?

    5、句式练习:

    要下雨了,蚂蚁()。(板书:蚂蚁往高处搬家)

    6、指导读大蚂蚁的话。

    五、学习8—9节。

    1、多媒体CAI课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。

    2、同法自学第8—9节。

    3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?

    4、指导读小白兔的话。

    六、说话练习

    (多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。

    七、总结全文。

    板书设计:

    (小白兔)感到很闷

    (小燕子)低飞提出

    25要下雨了

    (小鱼图)游到水面

    (蚂蚁图)往高处搬家

    教学模式说明:

    这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。

    此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段:

    (1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。

    (2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

    (3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。

    (4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7—9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。

    以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。

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