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    蝙蝠和雷达阅读答案 [《蝙蝠和雷达》A、B案]

    时间:2019-06-13 03:44:19来源:素素范文网 本文已影响

    学习目标

    ①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

    ②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

    ③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

    课前准备

    ①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

    ②教师搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片。

    A案

    第一课时

    ●以图为媒,引入新课

    (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

    蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

    ●朗读课文,读通读顺

    ①自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

    ②两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

    ③出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

    ●默读课文,归纳大意

    ①课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

    ②指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

    ●填表助学,自主阅读

    ①指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

    ③默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

    试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

    第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行,*的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

    第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

    第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。

    ③交流:先在小组,再在班上交流填与表格的情况。

    ④读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

    ⑤小结:

    a.出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

    b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

    ●范写生字,练写字词

    教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

    第二课时

    ●复习旧课,导入新课

    ①听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。

    ②指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

    ●合作阅读,突破重难点

    ①自由读七、八自然段,想一想上述问题。

    ②以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

    指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

    ③以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

    a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

    b.填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

    飞机上的雷达就像是骗幅的( )。

    雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )

    雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

    ●小结全文,延伸拓展

    ①默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

    ②阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

    ③布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。

    (湖北宜都 刘春林)

    B案

    第一课时

    ●初读,整体感知

    ①自由读课文,同桌相互逐段读课文。

    ②小黑板或课件出示生字词,打乱齐读,指名读,正音,说说已理解的生词意思。

    ③自由读,说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

    ●研读,感悟重难点

    ①小组合作探究:科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。

    ③小组推荐代表向全班汇报研读收获,代表发言,小组成员或其他组代表补充发言。

    在学生发言的基础上或过程中,教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图,使学生直观感受;然后读一读课文,填写课后的填空题,明确雷达与蝙蝠之间的联系。

    ●抄读,积累字词句

    ①出示所有生字,学生观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的“避、揭、碍”等字,学生在生字本上写一写所有生字。

    ②学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。

    第二课时

    ●读课文,复习巩固

    ①听写字词。

    ②仿照写句子。(即使……也,终于等)

    ③读课文,说说文章主要内容。

    ●讲读,学当“解说员”

    ①创设情境:有一群低年级小朋友,非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密,今天,我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文,准备准备吧!

    解说要点:

    a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

    b.科学家做了三次试验,揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

    C.科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的难题。

    ②同桌互讲,再自荐或推荐在全班讲。如果有条件,可带学生到学前班(或低年级班)当“小小解说员”。

    ③小结评议上台同学的解说情况,主要是表扬与激励。

    ●趣读,学做资料卡片

    ①指名读课后的“资料袋”,了解什么是仿生学,教师出示课件(图文并茂),补充介绍相关信息,激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

    ②学生拿出各自所带的课外资料教师下发“资料卡片”,指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片,注意内容要精选自己读得懂的,不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为:

    ③展示交流资料卡片:先在全班展示──宣读、实物投影展示,张贴在“学习园地”或“展示台”中等,再各自找小伙伴交流。

    ●回读,观察小练笔

    ①学生自由地朗读全文,回顾学习过程,谈自己的收获与体会

    ②课堂小练笔:描述“配合”的情景。

    a.齐读句子“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,*的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的”,引出“配合”一词。

    b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”),其他学生观看后写一、二段话,描述两个小演员相互“配合”的情景。

    c.宣读交流,点评两三篇。

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