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    画杨桃第二课时说课稿【《我不是最弱小的》说课稿(第二课时)】

    时间:2019-06-13 03:44:29来源:素素范文网 本文已影响

    一、说教材
      1、教学内容
      爱,是人类文明永恒的主题,在家爱父母,在校爱老师、同学,在社会关爱别人。因为有爱,才会甘于奉献、乐于助人。《我不是最弱小的》是苏教版义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册的一篇课文。文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下,把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中,我以“弱小”一词为文眼,抓住文章的明线——“谁是最弱小的”;以“保护”一词为情眼,抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式,深化学生对文本的认识,在师生、生生与文本多向交*的对话状态中,让学生产生领悟,激起语言思维的火花,让学生获得生命的体验。

    2、教学目标

    根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标,并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解,确定本课时的三维目标为:

    (1)知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

    (2)过程与方法:反复品读对话,把握不同的语气,理解课文。

    (3)情感态度与价值观:有不甘为弱者,保护弱小者的意识

    3、教学重难点

    教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。

    二、说学情

    四年级学生的阅读能力有了一定的提高,他们有自己的想法,有自己的感受,有一定的口语表达能力,喜欢表现自己,喜欢被老师表扬。

    三、说教法

    《语文课程标准》中指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在读中整体感知,有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。根据《语文课程标准》精神和课文的特点,遵循学生的阅读规律,我采用了以下几种教法:

    1、创设情境法:从“聊天”说起,引出课题,创设一种民主、宽松的氛围,激发学生学习的兴趣,使学习变成一种快乐,一种享受。

    2、以读促讲法:尊重学生的主体性,尊重学生的阅读感受,让学生去阅读、去感受、去体会、去感悟,从而,学生真正变成学习的主人。

    3、启发引导法:引导学生在阅读中获得方法,启发学生的智慧,陶冶其情操。

    4、图文结合法。

    四、说学法

    学生是学习和发展的主体,为了提高学生的阅读能力,促进学生的发展,本节课,我从以下几方面进行学法指导。

    1、自读自悟法:以读促讲,以读促悟,以读悟情。

    2、不动笔墨不读书法:做到不动笔墨,不读书,勤于动笔,乐于思考。

    3、自主、合作的学习方法。

    五、说教学过程

    (一)聊天对话,揭示课题

    1、板书“聊”字,激趣对话。

    2、揭示课题,读题质疑。

    [从“聊”字入手,采取与学生轻松聊天的方式,娓娓而谈,导入新课;紧扣课题,激趣质疑]

    (二)再读文本,整体感知

    1、自由读,给课文各自然段标序号。

    2、说说读后的整体感受。

    [注重学生对文本的整体感知,把握文章大意]

    (三)学习第一、二自然段

    让学生在读中动手,把描写蔷薇花的句子画一画,读一读,再找出课文里另一处描写蔷薇花的句子读读,在读中,引导学生悟情明理,获得美的感受。

    [阅读是学生的个性化行为,让学生的读来代替教师的分析,让他们在读中加深感受、体验和领悟,发展语感]

    (四)品读第三——八自然段

    1、自由读。

    2、谁来当当萨沙,说萨沙说的第一句话?

    3、请问萨沙说这句话时心里是怎么想的?(不明白、奇怪)

    4、妈妈是怎样回答的?谁来说妈妈说的话?(语气应语重心长、疼爱地、关心地)

    5、教师板书:每个人都要保护比自己弱小的人。

    6、谁来说萨沙说的第二句话?萨沙说这句话时心里会怎么想?(不服气)

    7、说妈妈说的话。

    8、听了妈妈的话,萨沙心里会怎么想?又是怎么做的?谁来介绍?(表演)

    9、现在,萨沙的心里觉得怎么样?(骄傲、神气、自豪)又是怎样对妈妈说的?谁来说萨沙说的第三句话?

    [《语文课程标准》指出,语文教学应在师生平等对话中进行。要积极营造民主、平等的氛围,激发学生阅读的兴趣,把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己,把“阅读”“领会”“体会”“体味”“品味”“感悟”还给学生]

    (五)分角色说、表演

    [通过角色转换,让学生说人物说的话;体验情感,加深理解]

    (六)升华情感,拓展延伸

    1、联系生活,升华情感。

    2、全班齐说“我不是最弱小的”

    [生活即语文,联系学生生活实际,加深体验,升华情感]

    (七)板书设计

    板书设计力求简洁,让人一目了然。

    14 我不是最弱小的

    让雨衣:爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花(美、香——弱小)

    每个人都要保护比自己弱小的人

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