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    回声公开课教学设计_回声教学设计

    时间:2019-04-16 04:00:38来源:素素范文网 本文已影响

    【教材分析】

    这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。

    【学习目标】

    1.认识“呱、圈”等6个生字。

    2.正确流利地朗读课文,有感情地朗读第四和五自然段,读出亲切,欢快的语气。

    3.通过课前体验,朗读课文,合作探究等形式了解回声形成的原因,激发探索科学兴趣。

    【教学重点】有感情地情朗读课文,重点理解第四和第五自然段。

    【教学难点】了解回声形成的原因。

    【教学过程】

    一、激趣导入。

    1.看大屏幕,师:同学们请你们闭上小眼睛,仔细听听,这是什么声音。师:谁来说说你听到了什么?

    2.师:今天我们来学一个和回声有关的故事。

    3.师:请同学们拿出小手和老师一起写课题。{板书:回声}

    师:同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。{板书:shēng}读“声”。

    4.师:请同学们把课题齐读一遍。

    二、初读课文,学习生字词。

    1.初读课文。

    师:请同学们自己来读读这个故事吧?注意读准字音,读通句子,并在每个自然段前标上序号。师:恩,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。

    2.检查生字:

    呱 哩 圈 纹 碰 返

    师:谁来读读第一个字?拼读。师:你的三拼音读得很准。师:谁再来试试?师:你的声音很响亮。师:同学们,我们一起来读读吧!师:下一个,谁来?你来读。师:你的轻声读得很好!师:我们学着他的样一起读读。

    师:第三个字有点难读,谁来试试?师:三拼音节读得很准。师:一起读!

    师:下个字,请你读!师:前鼻音读得真准。大家一起来试试!

    师:谁来读第五个字?师:很好,后鼻音读得很准。师:请大家齐读。师:恩,同学们都读准了!

    师:最后一个字!请你读。师:全班跟读。

    3.去拼音读字。

    师:去掉拼音帽还能读准吗?自由试一试。师:都读好了吗?现在我们来开火车,火车火车往哪开?

    4.读词语。

    师:生字躲到词语里去了。你还会读吗?呱呱叫一圈圈波纹碰到返回

    师:现在请同学们同桌互相读这些词,如果你的同桌还读不准的,请你帮帮他!一起读读!

    5.了解“返回”

    师:最后一个词“返回”有个小秘密,返就是回的意思,我们再来读读这个有趣的词吧!(齐读)

    6.读词、句子(河水被激起一圈圈波纹)

    师:大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了,你会读吗?你读,你读。师:这就是一圈圈波纹,一起读。师:(电脑屏幕用鼠标点)现在老师把词语放进句子里,你还会读吗?自己练一练。请你读!师边做动作,边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。

    三、细读课文,感悟回声

    (一)学习第一自然段。

    1.师:同学们生字宝宝我们已经掌握了,那现在老师想问问你们:这篇课文讲了谁和谁的故事呀?

    2.师:是呀!小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下,他看到了什么?你们觉得这里的景色怎样呀?

    3.师:是呀!特别美!课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?

    师:你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!师:我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样读一读吧。

    (二)学习第二自然段。

    1.师:是呀!小青蛙看到美丽的景色,高兴地叫?注明:师引读,点击屏幕。

    师:这时桥洞里传来了一个声音——(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”

    师:小青蛙紧接着又问?

    师:“你是谁?你在哪儿?”

    2.师:(出示这句话:呱呱呱,多好看哪!)仔细看,这句的结尾是什么标点符号呀?

    师:说明他心里怎么样?师:那我们一起来高兴地读读这句话吧!谁再来读读?他读得真高兴呀,我们再来读读!

    师:(出示这句话:你是谁?你在哪儿?)这句是什么标点符号呢?师:那该怎么问呢?请你来!(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,像老师这样,)范读}我们一起来问问吧!

    3.师:谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

    4.师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感到怎样?

    (三)学习第三自然段。

    师:于是,他就去问?谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧!

    (四)学习第四——六自然段。

    师:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!

    1.学习第四自然段

    (1)师:同学们,青蛙妈妈捡起一颗石子,扔进河里。这时河水发生了什么变化呢?请同学们先读读第四自然段,再来填一填吧。师:谁来填?师:我们一起读。

    (2)师:我们一起来看看河水是怎样变化的吧?

    (3)师:谁来读读这段话?我听到你的碰字字音读得比较重。

    师:谁再来读?你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧!

    (4)师:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书:水波}碰板书:碰}到了?板书:河岸}又怎么样?(师边做动作演示)板书:荡}

    (5)师:我们再来读读这河水的变化吧,会做动作的同学可以边读边做动作。

    2.学习第五自然段

    (1)师:还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢?读读第五自然段,你们就能找到答案了。

    师:请你说!你找到了什么?(生:声音的波纹)

    (2)师:哦,声音的波纹,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们填空:声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。师:请你来填!师:一起读。

    (3)师:同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧!

    (4)师:你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

    (5)师:是呀,声音的波纹板书:声波}碰板书:碰}到了?(生:桥洞的石壁)板书:石壁},也要返回来板书:返}。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。(一只手指着耳朵)这就是回声。(手指着板书课题)

    (6)师:声音的波纹可真有趣呀,谁来读读这句话?请你读!恩,我听到你的返字读得比较重,大家再来读读吧!

    (7)师:是呀,这就是回声,青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的,我们把青蛙妈妈说的话读一读吧!

    (8)师:小青蛙明白了回声,高兴得一蹦老高,说:“(生:妈妈,我明白了,这就是回声吧?)”师:妈妈笑着点点头。

    3.学习第六自然段

    (1)师:小青蛙又游回桥洞里,(生:呱呱地叫个不停)。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说:“(生:多好玩啊!)”

    (2)师:小青蛙懂得了道理,多高兴呀!同学们,让我们把自己当成小青蛙,高兴地读读最后一个自然段吧。

    四、学写生字

    (一)学“影”字

    1.师:同学们现在我们也和小青蛙一样,带着欢快的心情来学写两个生字吧!看到“影”字。师:同学们看看这个字是什么结构呀?你是怎么记住这个字的?

    2.这个字的部首是什么呀?这个三撇就是我们今天新学的部首,我们仔细观察写这三撇的时候,我们要注意什么呀?要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较(生:宽)右边写得比较(生:窄),(师:加上手势)这就叫左宽右窄。

    (二)学“游”字

    1.看看这个字,游的左边是?(生三点水),中间是?(生方),右边是?(生撇,横,子,)老师有个好方法来记这个字:大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。

    2.这就是什么字呀?闭上眼睛记一记,记住了吧?我们一起来写一写,(书空)小手拿出来。预备齐,点(生继续读)。(师生一起写,师注意面对学生书空)同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。

    3.下面老师把两个字送进田字格!板书“影和游”}请你们用小眼睛仔细观察!现在你们也把这两个字送进田字格里吧,描一个,写一个。(师范写“影和游”,生描和写)师提醒写字姿势。

    4.学生作业展示:师:我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上,(用笔指着书上)整个字摆在田字格的正中央,而且写得左边宽右边窄。哎呀,真棒!打钩。

    5.这个学生的游字三个部件写得瘦长,而且挨得很紧,像一家人,真不错!打钩。

    五、拓展

    1.师:同学们,生字我们就学到这,今天我们学习了一篇很有趣的课文《回声》,平时你们听到过回声吗?(生:听到过)你们是在哪听到的呢?

    2.师小结:除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。

    3.师:好,这节课我们学习了生字,读懂了课文,还学写了两个生字,我们下节课继续学习剩余的生字,并且练习有感情地朗读课文。


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