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    【第六颗钻石,教案教学设计】 第六颗钻石

    时间:2019-05-14 04:17:35来源:素素范文网 本文已影响



    lanlan

    教学要求

    1、指导学生读懂课文,体会人物真诚、善良的情感,从中受到感染、教育。

    2、指导学生有感情地朗读课文。

    教学重点 通过阅读课文,懂得人与人之间应该友善互助。

    教学难点 通过两个人的对话,体会人物的心理变化,感受人们善良的美德。

    教学课时 一课时

    教学过程

    一、由阅读提示导入新课

    二、指导学生自学课文

    1、自学词句,认识生字。

    2、带着提示的要求朗读课文。

    三、学生自学汇报

    1、汇报朗读情况。

    2、文章讲了一个怎样的故事?

    3、汇报自学的词句。

    4、从这篇课文中都体会到了什么?

    5、学生质疑。

    四、读懂课文

    1、结合学生质疑的情况,老师提出思考题:

    (1)失业者“总在柜台前溜达”要干什么?“他正往外走”说明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?这一连串的动作表明什么?

    (2)失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态,表明失业者的处境如何,他神态的变化说明什么?



    (3)我是怎样成功地处理这件事的,我当时是怎样想的?

    (4)从这二人的言行中,我们可以看出他们是怎样的人?

    2、学生结合思考题,读书解疑

    五、填补空白

    1、学生自由练读两个人的对话,从字里行间体会当时他们是怎样想的?

    2、小组讨论,为文中的两个人补上心理想法。

    3、学生汇报小组学习情况。

    六、课文小结

    说说对“人大都是心地善良的”这句话的理解。

    可以结合课文内容,也可以联系生活实际,说出自己的理解和感受。

    七、指导学生感情朗读

    在读中理解,在读中入境,在读中悟情,在读中明理,在读中感悟“人大都是心地善良的”美好品质。

    板书

    20 第六颗钻石

    弄丢

    我 ——— 第六颗钻石

    相信 ‖ 归还 ‖ 拾到

    人大都是心地善良的 —— 失业者



    积累·运用 五

    训练要求

    1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。

    2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。

    3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。

    训练课时 两课时

    第一课时

    训练要求 完成总要求1、2。

    训练过程

    一、导入课题

    二、完成读读背背

    1、学生自读:

    (1)正确朗读下面的谚语。 (2)在熟读的基础上能背诵下来。

    (3)边读边想:它们有什么共同的特点?

    2、学生提出自己不懂的问题。

    3、学生讨论,相机点拨。

    火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。

    不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。

    好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。

    树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

    茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。

    (这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)

    4、学生朗读、背诵这些谚语。

    三、完成阅读

    1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

    2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

    3、指名朗读短文。

    4、学生提问质疑,教师引导归纳。

    第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)

    5、组织交流、讨论。

    6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?



    第二课时

    训练要求 完成总要求3。

    训练准备 制作《小摄影师》的朗读磁带。

    训练过程

    一、回忆课文内容,导入新课

    1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。

    2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

    (小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)

    二、展开想象,设计情节

    (1)假想结尾的几种可能

    小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。

    (2)学生自己选择其中的一种续说。

    要求:A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。B、要符合人物的性格,情节合理。

    三、学生分组说故事

    A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?

    B、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。

    C、试着演一演。

    四、小组评议

    学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)

    五、全班交流

    各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。

    六、课外拓展

    把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
    资料提供者:



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