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    [春到梅花山苏教版第二册,教案教学设计] 新概念英语第二册教案

    时间:2019-05-14 04:21:22来源:素素范文网 本文已影响



    wushaov

    教学目的:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

    教学重难点:

    1、能有感情地朗读课文。

    2、紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

    教学时数:两课时。

    第一课时

    教学目的:

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、初读课文,大体了解课文内容。

    3、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

    教具准备:

    幻灯片、生字卡片。

    教学过程:

    一、导入。

    1、通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

    2、板书课题,生跟写。

    二、引导看图。

    1、出示幻图片,引导观察。

    要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?画了哪些景物?这些景物怎么样?指名说说。



    三、初读课文。

    1、自读课文。

    要求;田边读课文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。

    2、再读课文。

    要求:读准字音,读通句子,并画上小节号。

    3、生按要求读课文,师巡视指导。

    4、出示生字词:

    hán hái āi piàn fā xiū xī

    寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息

    huān shèng jīng yíng tòu yǒng

    欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动

    (1)自读,有什么音值得注意?然后正音。

    (2)让学生开火车读,个别读,集体读。

    5、指名把生词带入课文中,再读课文。

    要求:画出难读句子,练习把句子读通顺。

    6、出示长句子,指导读好停顿。

    (1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。

    (2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了/欢乐的海洋

    7、指名分段朗读课文,评议。

    四、初步理解课文。

    1、师范读课文,学生边斩边思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么样?

    2、下节课,我们再来细细欣赏。

    五、教学生字。

    1、出示生字卡,齐读生字词。

    2、自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。

    3、启发:你们有什么办法来记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。

    老师作重点提示:

    寒、挨、息:重点指导记忆。

    欢:是“又字旁”,跟“又”有什么区别?“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。

    片:第一笔是撇不是竖。

    休:用会意字的特点来记忆,一个人靠在一棵大树上休息。

    六、指导书写。

    1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)

    还:书写时,“不”要偏左写,“之”要包住“不”。

    自:位置要居中。

    息:下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。

    退:注意第6笔是点。

    挨、休、欢:左窄右宽。

    2、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。

    3、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。

    教学后记:“寒、挨、欢”较难掌握。







    第二课时

    教学目的:

    1、能有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

    教具准备:

    多媒体课件、录音磁带。

    教学过程:

    一、复习

    1、开火车读生字词。

    二、细读课文。

    (一)细读第1自然段。

    1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?

    2、指名读第1自然段。

    3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。

    4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)

    (1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。

    (2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。

    (3)比较句子。

    那梅花,散发出清香。

    那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

    (4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。

    (二)细读第2自然段。

    1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……)

    一到休息日便怎么样呢?(生读……),梅花山成了(生读……)

    2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)

    3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?

    (多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花)

    你看到了什么?什么是“人流”?

    4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?

    5、指导有感情朗读第2自然段。

    三、交流赏读。

    1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。

    板书设计:



    4、春到梅花山



    盛开 片片彩云

    梅花 挨着 透亮、 清香



    喜爱



    人们 涌动 人流

    教学后记: 学生对梅花有了进一步的了解,“欢”还是较难记。



    作者邮箱: wushaov@163.com资料提供者:



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