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    《夜莺的歌声》教学片段 蝙蝠和雷达片段教学

    时间:2019-06-13 03:43:10来源:素素范文网 本文已影响

    师:在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

    (学生边读边画出相关句子)

    师:再读一读这些句子,边读边想象:当时是怎样的一番情境?

    生:孩子把口哨递给德国兵时,用快活的蓝眼睛望着他。我想小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,而且好像玩得很开心,德国兵完全不会在意有别的什么事情发生。

    生:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”我想小夜莺还真是很机智,他在骂那些德国兵,他恨敌人,但却笑着去骂敌人,那样的沉着,而德国兵却丝毫没有觉察到,还以为他是一个调皮蛋呢!

    生:边走边打树枝、拾球果,还用脚去踢,学鸟叫。好像敌人根本就不存在,他在玩他自己的,完全沉浸在孩子玩的世界中,其实他在报信,很机灵。

    ……

    师:同学们也很机灵,小夜莺的心思让大家想象得精彩极了!课文中将这些内容通过对话的形式展现出来了,试着读一读。

    (指导学生有感情地朗读对话)

    师:读了这些对话,你有什么感受吗?

    生:小夜莺真勇敢。

    生:小夜莺真是个机智的孩子,我很敬佩他!

    生:敌人那么凶残,他随时都有生命危险,但为了自己的祖国,他沉着、机智地和敌人战斗,我们要向他学习,爱自己的祖国!

    师:是啊!当祖国妈妈惨遭侵略时,祖国的孩子们只有团结起来,机智、勇敢去斗争,才能赢得胜利。

    让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。

    《夜莺的歌声》A、B案

    学习目标

    ①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

    ②理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

    ③理解课文中含义深刻句子的意思。

    ④有感情地朗读课文。

    课前准备

    ①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

    ②没见过“夜莺”的同学,通过,了解一下夜莺这种鸟。

    ③预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。

    ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。

    A案

    第一课时

    ●谈话导入

    ①同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

    ②教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

    ●学情调查

    ①看到课题,你想知道什么?

    ②对于前苏联的卫国战争,你了解多少?

    ●初读课文

    ①学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

    ②指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。

    ③再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。

    ④交流读后印象。

    ●精读课文

    ①过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研究一下这些地方。

    ②学生边读边的出相关句子。

    ③研读重点句子。

    a.要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

    b.形式:先自读自想,再与同桌交流。

    第二课时

    ●交流讨论

    ①交流、讨论内容。

    下列句子应组织全班学生讨论。

    夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。

    孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

    怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。

    有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

    你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。

    第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。

    ②交流讨论方法。

    逐句讨论交流。讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。

    ●朗读升华

    ①过渡:刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。

    ②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。

    ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

    ●安排作业

    ①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

    ②跟家人讲讲小夜莺的故事。

    B案

    第一课时

    ●交流预习情况,确定学习本课的方法

    ①指名读文,读后评价:字音是否读准,句子是否读通。

    ②交流:这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。

    ③过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。

    ●把握故事的基本内容

    ①自读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?

    ②重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。

    ③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。

    第二课时

    ●继续练讲故事

    ①过渡:上节课,我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来,如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。

    ●研读重点句子

    ①要求:找出写“夜莺”说、做的句子,再读这些句子,联系上下文想一想:小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的,德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

    ②形式:先自读自想,再与同桌或分小组交流。

    ●组织讲故事比赛

    ①要求:不仅要讲清楚故事的基本内容,还要发挥想象,把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来,也可以加进恰当的动作,讲演结合。

    ②形式:先自己准备,然后分小组讲故事,每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合,评选“故事大王”。

    总结升华

    讲了“夜莺”的故事,谈谈对小夜莺的认识。

    ●布置作业

    ①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

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